Об организации работы с подростком девиантного поведения

Каждый из нас ежедневно сталкивается с разнообразными проявлениями социально нежелательного поведения: агрессия, грубость, вредные привычки, противозаконные действия и др. Возникает масса вопросов. Какова причина такого поведения? Что заставляет человека вновь и вновь причинять вред себе и окружающим?

Девиантное, отклоняющееся поведение вызывает интерес у психологов, врачей, работников правоохранительных органов, социологов, философов. Поэтому эта проблема носит междисциплинарный и дискуссионный характер.

Отклоняющееся (девиантное) поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. Рассматривая девиантное поведение, следует помнить, что, во-первых, поведенческие проблемы чрезвычайно широко распространены. Во-вторых, границы отклоняющегося поведения зачастую довольно трудно определить. Изменения в обществе приводят к изменению норм, а отклонения от них, следовательно, и видов поведенческих девиаций.

На социальном уровне отклоняющееся поведение – это только одна из возможных форм взаимоотношений между обществом и личностью. Искоренение девиантного поведения как социального явления вряд ли возможно.

На личностном уровне отклоняющееся поведение – это социальная позиция личности, выступающая в форме девиантного стиля и образа жизни. При желании и взрослении личность вполне может изменить свою позицию по отношению к обществу.

Рассматривая поведение человека,  можно подразделить его на: внешнее и внутреннее. Внешним поведением психологи считают – любые внешние проявления: движения, действия, поступки, высказывания, вегетативные реакции (покраснения, бледность, аффекты, замкнутость и плаксивость). Внутренним поведением – мотивация и целеполагание, эмоциональная реакция, саморегуляция.

Итак, поведение социально – оно формируется и реализуется в обществе.

Схема формирования личности в обществе:

Личность → социум (позитивный) → социализация → адаптация → индивидуальность

Личность → социум (деструктивный) → десоциализация → дезадаптация → девиантная личность

При любом варианте социализации поведения человека можно описать, используя общие характеристики личности:

• Мотивированность – внутренняя готовность действовать;
• Адаптивность – соответствие ведущим требованиям социума;
• Аутентичность – соответствие поведения индивидуальности;
• Продуктивность – реализация сознательных целей;
• Адекватность – согласованность с конкретной ситуацией.

Более частыми, но не менее важными являются такие признаки поведения личности как:

• Уровень активности (энергичность и инициативность);
• Эмоциональная выразительность (сила и характер проявленных аффектов);
• Динамичность (темп);
• Стабильность;
• Осознанность (понимание своего поведения, способность объяснить его словами);
• Произвольность (самоконтроль);
• Гибкость (изменение поведения в ответ на изменение среды и ситуации).

Можно выделить социальные и индивидуальные проявления дезадаптации.

Социальные проявления:

• Сниженная обучаемость;
• Хроническая неуспешность;
• Конфликты с законом, семьей, одноклассниками;
• Изоляция;

Индивидуальные проявления:

• Негативная внутренняя установка по отношению к социальным требованиям (несогласие с ребенком, непонимание его со стороны взрослых, протест, оппозиция);
• Завышенные претензии к окружающим при стремлении самому избегать ответственности, эгоцентризм;
• Хронический эмоциональный дискомфорт;
• Неэффективность саморегуляции;
• Конфликтность и слабая развитость коммуникативных умений.

Современные требования к человеку не ограниваются его способностью выполнять социальные предписания, но предполагают также самопознание и самобытие личности. Основными качествами личности в наше время можно назвать:

• Внутреннюю позицию по отношению к миру (окружению и себе);
• Способность принимать решение и делать выбор;
• Личную ответственность за собственное поведение;

Профилактика отклоняющегося поведения.

Профилактика девиантного поведения – это система общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации:

• Общегосударственный уровнь;
• Правовой;
• Общественный;
• Экономический;
• Медицинский;
• Педагогический;
• Социально–психологический;

Условиями успешной профилактической работы считаются:

• Комплексность;
• Последовательность;
• Дифференцированность;
• Своевременность (особенно для подростков).

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) предлагает выделить 3 вида профилактики отклоняющегося поведения:

Первичная профилактика – это направленность на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих девиантное поведение. И повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов.

Вторичная профилактика – это раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска».

Третичная профилактика – это уже лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения.

Формы психопрофилактической работы девиантного поведения:

1. Организация социальной среды:
   • воздействие общественного мнения, т.е. негатив к девиантному поведению;
   • семья (полная, неполная и т.д.);
   • школа (класс);
   • конкретная личность (направлять подростка на установку здорового образа жизни, волонтерство).
2. Информирование:
   • не запугивающего характера;
   • своевремено;
   • влияющая на изменение поведения;
   • подросток нуждается во внимании, уважении и любви со стороны взрослых;
3. Активное социальное обучение социально важным навыкам:
   • групповой тренинг к резистентности  - устойчивости к негативному социуму;
   • тренинг, направленный на исправление эмоциональных нарушений;
   • формирование жизненных навыков (общение, поддержка, дружба, конструктивное решение конфликтов);
4. Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению (путешествия, испытания себя на риск, прочность, горные походы, экстремальные виды спорта, любовь, творчество, семья и т.п.).
5. Организация здорового образа жизни (здоровое питание, режим дня, отдых, общение с природой и исключение излишеств).
6. Активизация личностных ресурсов (спорт, арт-терапия, граффити, здоровый образ жизни и т.д.).
7. Минимизация негативных последствий девиантного поведения направлена на профилактику рецидивов или негативных последствий (способ организации всех этих форм может быть индивидуальный, групповой, семейный, телефон доверия и уроки спец. курсов).

Принципы психопрофилактической работы:

• Комплексность (семья, школа и личность);
• Адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик);
• Массовость (групповые виды работы и обмен опытом);
• Позитивность информации;
• Минимизация негативных последствий;
• Максимальная активность личности подростка;
• Устремленность в будущее (планирование будущего без девиантного поведения и оценка своего поведения).

Список литературы:

1. Е. В. Змановская «Девиантология (психология отклоняющегося поведения) – Москва, 2004.
2. «Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков: Пособие для психологов, педагогов, психосоциальных и социальных работников» под редакцией С. А. Беличевой – Москва, 1999.
3. Ю. А. Клейберг «Психология девиантного поведения» - Москва, 2001.
4. А. А. Реан «Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие» - СПб, 1999.
5. Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис «Психология и психотерапия семьи» - СПб, 1999.