//
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГО – МЕДИКО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
КОНСИЛИУМЕ (ПМПк)
1. Общее положение
1.1. Психолого – медико – педагогический консилиум школы (в дальнейшем – ПМПк) является структурой диагностико – коррекционного типа. Деятельность ПМПк направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением дефектов воспитания, обучения, социальной адаптацией и интеграцией в обществе детей с ограниченными возможностями здоровья, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам).
1.2. ПМПк организуется на базе учреждений образования независимо от типа и вида, не является самостоятельным учреждением и не имеет статуса юридического лица.
1.3. В связи с межведомственным характером деятельности ПМПк на специалистов различных профилей (медицинского, педагогического, социального) распространяются все льготы и права соответствующих ведомств.
1.4. ПМПк составляет диагностико – коррекционные программы с учетом многообразия и изменчивости условий местного и регионального социума.
1.5. ПМПк в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка. Законом РФ «Об образовании», действующим законодательством РФ.
1.6. ПМПк для обеспечения своей деятельности может привлекать внебюджетные средства в установленном законодательством РФ порядке.
1.7. Специалисты ПМПк выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, имеющихся у них функциональных обязанностей, оплаты труда, корректируя индивидуальный план работы в соответствии с реальными запросами на участие в работе ПМПк. Постоянные специалисты ПМПк имеют право на 20 % надбавку к заработной плате при наличии в образовательном учреждении трех и более классов (групп) специального коррекционного или компенсирующего типа.
2. Цели и задачи ПМПк
2.1.Целью ПМПк является определение и организация в рамках данного образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями ребенка.
2.2. В задачи ПМПк ОУ входит:
2.2.1. Выявление «зоны актуального развития» и «зоны ближайшего развития» ребенка, поступившего в первый класс.
2.2.2. Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии детей. Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю, воспитателю, родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания.
2.2.3. Решение вопроса о создании в рамках данного ОУ условий, адекватных индивидуальным особенностям развития ребенка. Организация коррекционных занятий (индивидуальных, подгрупповых, групповых). При необходимости - перевод в другой класс в рамках того же ОУ. Рекомендация соответствующей формы обучения (индивидуальное на дому, смешанное, экстернат, семейное и др.).
2.2.4. Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ.
2.2.5. При положительной динамике и преодолении отклонений в развитии – рекомендовать перевод ребенка в класс с основной образовательной программой.
2.2.6. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно – оздоровительных мероприятий и психологически адекватной образовательной среды.
2.2.7. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьной программой, перспективное планирование коррекционной работы, оценку её эффективности.
2.2.8. Организация взаимодействия между педагогическим коллективом ОУ и специалистами, участвующими в работе ПМПк. Организация взаимодействия между родителями (заменяющими их лицами) и педагогами. Проведение просветительской работы с родителями (заменяющими их лицами). Оказание консультационной помощи педагогам и семье в решение конфликтных вопросов между родителями (заменяющими их лицами) и педагогами.
2.2.9. При возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а так же при отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПк – направление ребенка в ПМПК более высокого уровняю
3. Структура и организация деятельности ПМПк
3.1. Психолого – медико – педагогический консилиум создается в ОУ любого вида и типа по мере возникновения необходимости комплексного обследования ребенка, пребывающего в данном учреждении, в связи с возникновением явлений дезадаптации в любой сфере психологического развития, приводящей к трудностям реализации образовательных потребностей субъектами образовательного процесса.
3.2. ПМПк создается в ОУ приказом директора школы. В его состав входят: замдиректора по УВР (председатель ПМПк); учителя с большим опытом работы; учитель – логопед (или учитель – дефектолог), детский психолог, врач (педиатр, невролог или детский психиатр). При отсутствии специалистов они могу привлекаться к работе ПМПк на договорной основе.
3.3. Прием детей, подростков, молодежи (до 18 лет) осуществляется по инициативе родителей (лиц, их заменяющих). Прием лиц старше 12 лет, обратившихся по личной инициативе; допускается без сопровождения родителей.
3.4. В случае инициативы работников ОУ на предмет обследования ребенка должно быть получено согласие родителей (иных законных представителей).
При несогласии родителей (иных законных представителей) с ними должна проводиться просветительская работа по созданию адекватного понимания проблемы. Во всех случаях согласие родителей или лиц их замещающих на обследование должно быть получено в письменном виде и занесено в Карту развития ребенка.
3.5. Обследование ребенка проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально.
3.6.Результаты обследования ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое составляется коллегиально и является основанием для реализации соответствующих рекомендаций по обучению, воспитанию, лечению, при необходимости – профориентации и трудоустройства, а также социальной и трудовой адаптации. Все сведения вносятся в Карту развития ребенка.
3.7. В диагностике сложных или конфликтных ситуаций члены ПМПк обязаны направить ребенка на ПМПК для углубленной диагностики.
3.8. На ребенка, проходящего обследование в ПМПк, заводится Карта развития ребенка, в которой находятся все данные индивидуального обследования: заключение ПМПк; копии направлений во внешние организации; включая направление на ПМПК. Кроме того, в Карту развития ребенка вносятся данные об его обучении в специальном (коррекционном или компенсирующем) классе общеобразовательной школы, данные по специальной коррекционной работе, проводимой специалистами – психологами, логопедами, педагогами, медицинскими работниками. Результаты обследования вносятся в Карту развития ребенка учебной после каждого курса занятий со специалистами с описанием наблюдаемой динамики и перспективными планами коррекционной работы.
Карта развития ребенка хранится у председателя ПМПк и выдается только специалистам, работающим в ПМПк. Председатель ПМПк и специалисты несут ответственность за конфиденциальность информации о ребенке, проходившем обследование на ПМПк.
В случае направления ребенка на ПМПК Карта развития ребенка со всеми представлениями, заключениями передается сотрудникам ПМПК. После обследования в ПМПК Карта развития возвращается в школьный консилиум.
3.9. В конце третьей четверти ПМПк обсуждает результаты коррекционного обучения каждого ребенка на основании наблюдения динамики развития и принимает решение о продолжении обучения в условиях специального (коррекционного, компенсирующего) класса образовательной школы либо о направлении ребенка на ПМПК.
При переводе ребенка в другой класс того же ОУ или в другое ОУ необходимо получить согласие родителей или законных представителей в письменной форме и занести его в Карту развития ребенка. На руки родителям выдается выписка из Карты развития ребенка, в которой отмечаются заключения всех специалистов, педагогическая характеристика и результаты коррекционного воздействия.
3.10. В ПМПк ведется следующая документация:
- журнал записи и учета детей, прошедших консилиум;
- журнал обследований специалистов;
- журнал коллегиальных заседаний ПМПк, с отметками о движении документации и соответствующих направлениях ребенка как в системе ПМПС, так и в другие организации;
- Карты развития детей с представлениями специалистов и заключениями ПМПк по результатам обследования и решением о форме и содержании коррекционного воздействия;
- листы коррекционной работы специалистов (вкладываются в Карту развития ребенка в процессе коррекционной работы);
- списки коррекционных или компенсирующих классов;
- список специалистов ПМПк и специалистов, привлеченных на договорной основе, расписание их работы, включая расписание индивидуальных и групповых занятий;
- журнал регистрации архива ПМПк;
- архив ПМПк, состоящий из Карт развития детей, выведенных из школы в другие образовательные системы, специализированные учреждения здравоохранения или социальной защиты.
3.12. Архив ПМПк хранится в течение 10 лет в специально оборудованном месте и выдается только членам ПМПк, о выдаче делается специальная запись.
3.13. Председатель и специалисты, участвующие в работе ПМПк, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование.
4. Порядок подготовки и проведения ПМПк.
4.1.Консилиумы подразделяются: на плановые и внеплановые.
4.2. Плановые консилиумы один раз в полугодие. Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:
- определение путей коррекционно – педагогического и лечебно – воспитательного воздействия на ребенка;
- выработка согласованных решений по созданию адекватных условий обучения ребенка;
- оценка динамики состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.
4.3. Внеплановые консилиумы собираются по запросу специалистов (в первую очередь учителей, ведущих с данным ребенком коррекционную работу). Вне плана ПМПк собирается для выяснения причин отсутствия динамики или при отрицательной динамике обучения и развития ребенка, при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие ребенка.
Задачами внепланового ПМПк являются:
- решение вопроса о принятии экстренных мер по устранению вновь выявленных обстоятельств, влияющих на обучение и развитие ребенка;
- изменение коррекционно – развивающей программы, в случае её неэффективности.
4.4. Для повышения эффективности коррекционно – педагогического и воспитательного воздействия на ребенка назначается ведущий специалист.
4.5. Решением ПМПк ведущим специалистом назначается педагог или другой специалист, проводящий коррекционную работу.
4.6 Ведущий специалист должен: проводить коррекционную работу с ребенком; отслеживать своевременность проведения комплексных диагностических обследований и коррекционных мероприятий другими специалистами; имеет право решающего голоса при определении адекватных условий обучения, проведении повторных ПМПк.
4.7. При возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие ребенка или на состояние его здоровья, повторный ПМПк может назначить другого специалиста в качестве ведущего.
4.8. Подготовка проведения ПМПк
4.8.1 Ребенок должен быть обследован всеми специалистами не позднее 10 дней до даты проведения ПМПк.
4.8.2. Список специалистов, участвующих в работе консилиума составляется ведущими специалистами и согласовывается с председателем ПМПк. В состав ПМПк входят специалисты, непосредственно работающие с ребенком, специалисты – консультанты, проводящие консультирование ребенка и знающие его проблему, специалисты – стажеры.
4.8.3. Специалисты – консультанты, проводящие непосредственную работу с ребенком, обязаны не позднее, чем за 3 дня до проведения ПМПк, представить ведущему специалисту характеристику динамики развития ребенка и динамики коррекционной работы по установленной форме за период, прошедший с момента последнего ПМПк
4.9. Порядок проведения ПМПк
4.9.1.ПМПк проводится под руководством председателя консилиума, а в его отсутствие заместителя председателя консилиума.
4.9.2. Председатель ПМПк имеет право по согласованию с директором школы в разовом порядке назначить временного председателя консилиума из числа высококвалифицированных специалистов ПМПк.
4.9.3. Ведущий специалист докладывает заключение о проблемах обучения и развития ребенка на ПМПк и оформляет протокол консилиума. Все специалисты, ведущие коррекционную и консультативную работу, в устной форме дают свои заключения.
4.9.4. Заключения всех специалистов, проводящих коррекционную и консультативную работу, являются для ПМПк равнозначными.
4.9.5. Рекомендации по проведению дальнейшей коррекционной работы, утвержденные консилиумом, являются обязательными для всех специалистов, работающих с ребенком.
4.9.6. Протокол ПМПк оформляется не позднее, чем через 2 дня после его проведения и подписывается ведущим специалистом, председателем ПМПк и
классным руководителем.
Образец
ДОГОВОР
о сотрудничестве школьного ПМПк ОУ № ст. Выселки с родителями (законными представителями) обучающегося (воспитанника) образовательного учреждения
Образовательное учреждение №
ст. Выселки
в лице директора ,
(Ф.И.О.)
действующего на основании Устава и Положения о психолого – медико - педагогическом консилиуме, с одной стороны, и родителями (законными представителями) обучающегося (воспитанника)
указать Ф.И.О. родителей (законных представителей)
с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
Предметом настоящего договора является закрепление взаимных обязательств и прав.
2.1. ПМПк ОУ № обязуется:
2.1.1. Проводить своевременную диагностику отклонений в развитии детей. Выявлять резервные возможности ребенка, разрабатывать рекомендации учителю, воспитателю, родителям.
2.1.2.Информировать родителей (законных представителей) обучающегося (воспитанника) об условиях психолого – медико – педагогического обследования и сопровождения специалистами ПМПк
2.1.3. Организовать коррекционно – развивающие занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые).
2.1.4. Разрабатывать индивидуальные коррекционно – развивающие программы, развивающие познавательные процессы, эмоционально – волевую сферу, речевые нарушения.
2.1.5. Отслеживать динамику развития психических функций, и эффективности индивидуальных коррекционных программ.
2.1.6. Информировать родителей (законных представителей) обучающегося (воспитанника) о результатах обследования и обо всех имеющихся проблемах в развитии ребенка (о положительной динамике, об отсутствии положительной динамики).
2.1.7. Информировать родителей (законных представителей) обучающегося (воспитанника) обо всех имеющихся в городе возможностях оказания ребенку психолого – медико – педагогической помощи в соответствии с выявленными отклонениями в развитии.
3.1. Родители имеют право:
3.1.2. Выражать согласие (в случае несогласия договор не подписывается) на психолого – медико – педагогическое обследование и сопровождение обучающегося (воспитанника) в соответствии с показаниями, в рамках профессиональной компетенции и деятельности.
3.1.3. Запросить информацию о динамике развития ребенка.
3.1.4. При возникновении трудностей в обучении и воспитании ребенка получить консультативную и диагностическую помощь.
Выражают согласие (несогласие) на психолого – медико – педагогическое обследование и сопровождение обучающегося (воспитанника) в соответствии с показаниями в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов ПМПк
Дата « » 200 г.
Директор ОУ подпись
Председатель ПМПк подпись
Родители (законные представители) подпись
М.П.
Образец
ПЛАН
коллегиальных заседаний ПМПк
на / учебный год
Дата |
Содержание |
сентябрь |
|
декабрь |
|
март |
|
май |
- актуальное развитие ребенка; - динамику развития ребенка; - овладение школьной программой.
|
Образец
КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Общие сведения
1.Фамилия, имя ребенка
Пол дата рождения
Школа № класс 2.Состав семьи:
(мать, отец, другие дети)
3.Ф.И.О. матери
Возраст образование
Профессия
Род занятий в настоящее время
Привычки, увлечения
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
4.Ф.И.О. отца
Возраст образование
Профессия
Род занятий в настоящее время
Привычки, увлечения
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
5. Ребенок проживает с
(родителями, приемными родителями, мачехой, отчимом, опекунами, бабушкой, дедушкой)
6. Если ребенок живет с опекунами или приемными родителями, укажите
данные:
Ф.И.О.
Доводятся ребенку
Возраст образование
Профессия
Род занятий в настоящее время
Привычки, увлечения
(указать вредные привычки: алкоголизм, наркомания)
7. Жилищные условия семьи
(отдельная квартира, общежитие и др.)
8. Условия жизни ребенка
(отдельная комната, уголок, свой письменный стол, отдельное спальное
место, общая кровать с кем – то из детей)
9. Если родители в разводе
Возраст ребенка на момент развода
После развода проживает с
10. Больше времени с ребенком проводит
11.Материальное положение семьи
Особенности школьного возраста
12. Поведение ребенка в домашней обстановке
(вялый, угрюмый, испуганный, подвижный, легко возбудимый, агрессивный)
13. Чрезвычайные обстоятельства в семье
(развод, смерть близких людей)
14. Посещал ДОУ ОУ
15. С какого возраста пошел в школу
16. Характеристики школы
(общеобразовательная, лицей, гимназия, спец. коррекц., речевая и др.)
17. Когда начались проблемы и с чем связаны
18. Уровень успеваемости на сегодняшний день
19. Оставался на повторный год обучения
(указать причину)
20. Любимые школьные предметы
21. Нелюбимые школьные предметы
22. Отношения с учителями
23. Отношения со сверстниками
24. Кратко о проблеме
(когда возникла, чем или кем спровоцирована, как развивалась, к каким специалистам обращались)
заполняется социальным педагогом
Образец
План индивидуальной коррекционно – развивающей работы
Специалист по коррекционной работе
(психолог, логопед, педагог)
(Ф.И.О.)
Индивидуальные занятия с ребенком начаты число год
Окончание индивидуальных занятий с ребенком число год
План занятий:
Вид корркекционных занятий
Динамика развития ребенка:
В конце первого полугодия
В конце третьей четверти
Результативность обучения (на конец учебного года) графически
Контрольные срезы
Рекомендации по дальнейшей работе
Дата Подпись
Образец
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
НА УЧАЩЕГОСЯ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА ПМПК
Фамилия, имя ребенка
Дата рождения
Домашний адрес ОУ № класс
Сколько лет обучается в ОУ
Оставался ли на повторный год обучения
Длительные перерывы в обучении (указать причину)
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ:
общая осведомленность и социально – бытовая ориентация
моторная ловкость
СФОРМИРОВАННОСТЬ УЧЕБНЫХ НАВЫКОВ
по чтению
по письму
по математике
СФОРМИРОВАННОСТЬ ШКОЛЬНО - ЗНАЧИМЫХ НАВЫКОВ
умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать
отношение к неудаче
темп работы
ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ
восприятие
внимание
память
мышление
ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
уравновешенность
самооценка
аффекты
эмоциональность
тревожность
агрессивность
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ
коммуникабельность
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
артикуляционный аппарат
Устная речь:
общее звучание речи
активный словарь
грамматический строй речи
слоговая структура речи
звукопроизношение
Фонематическое восприятие:
звуковой анализ, синтез
связная речь
заикание
Письменная речь:
чтение
письмо
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЙ:
педагога – психолога
учителя – логопеда
учителя
Председатель ПМПк подпись
Члены консилиума: подпись
подпись
СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА ШКОЛЬНЫМ ПСИХОЛОГОМ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА КОНСИЛИУМ
Прежде чем приступить к обследованию психолог должен:
Степень сформированности самооценки и уровня притязаний. Адекватная оценка результатов своей работы, критичность.
В обобщении результатов обследования
В рекомендациях
1. Определение основных направлений коррекционно-развивающей работы.
2. Краткое описание возможной работы по коррекции несформированности волевых и познавательных функций для учителей.
3.Рекомендации родителям с предложением возможных форм работы с ребёнком.